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加强和改进高中德育工作的一些做法和体会

来源:定格教育论文网 添加时间:2018/04/18 11:35 所属栏目:德育教育论文
文章基于高中德育教育现状, 主要分析了加强和改进高中德育工作的一些做法和体会。   以下是本篇论文正文:
  摘要:随着社会文明水平的不断提高, 德育工作的重要性日益凸显出来。在高中阶段加强和改进德育工作, 做好高中学生的道德引导工作, 有利于高中教育跟上时代发展的步伐, 也能促进素质教育目标的实现。文章基于高中德育教育现状, 主要分析了加强和改进高中德育工作的一些做法和体会。
  
  关键词:高中德育; 课堂教学; 改进策略;
  
  积极发现高中德育工作的不足, 努力改进德育工作的方式, 让高中学生在成长过程中得到正确的人生观与世界观引导, 有助于高中阶段教学水平的整体提高。
  
  一、更新德育工作内容, 与时俱进
  
  优化高中德育工作的内容, 做到与时俱进, 才能让德育工作彰显成效。在高中阶段, 高中生追求时髦, 对于社会中产生的新思潮有极大兴趣。面对现代化的新一批高中学生, 德育教育工作者只有改变工作的重点与工作的内容, 才能使德育工作满足高中学生的成长需求。在传统的高中德育工作中, 大多数教师将预防高中学生不良道德行为作为德育工作的主要目标, 并在日常工作中积极发现学生的错误, 并给予批评, 引导学生改正。因此, 规范化的道德标准成为了高中德育教育的主要内容。
  
  在与时俱进的发展过程中, 德育工作者应当先明确个人工作目标, 了解新一代高中生的认知特点与兴趣爱好。全面评估德育服务对象, 才能让德育内容更符合他们的需求。德育工作者要结合现实情况, 建立起一套完善的德育教育内容体系, 并赋予这个体系动态化特点, 在实施教育的过程中, 不断更新德育内容。比如, 德育工作者应当从社会主义核心价值观体系入手, 将二十四字社会主义核心价值观体系的内涵作为最新的德育切入点。在德育工作中不断拓展二十四字内涵, 让学生成长为符合社会主义核心价值观的学生。
  
  二、提升德育人员素养, 优化效果
  
  提升高中德育教育工作者的基本素养与业务水平, 对于高中德育工作的加强与优化有着促进作用。高中德育工作中, 只有德育工作者具有正确的认知, 能够把握好德育规律, 才能在德育过程中引导学生建立起正确的人生观、世界观与价值观。
  
  教师的德育工作能力越强, 其所设置的德育课程越发科学, 对社会热点问题的分析更加客观, 能够把握好时事政治, 给学生带去最新鲜的德育观点。要认清德育发展的规律, 就必须要肯定马克思主义哲学相关理论。在高中德育教育工作中, 德育工作者要认识到每一位高中学生都是独立的个体, 他们在学习过程中不断变化与发展。作为教师, 应当继续了解当代高中学生的特点, 只有认清学生发展规律与德育规律之间的契合点, 才能更好地改造学生, 引导学生掌握正确的思想观点。作为新一代德育工作者, 应当在工作过程中积极学习新理论, 研究马克思主义思想的正确性, 能够利用德育工作的规律发现工作的重点与核心。在德育工作渗透过程中, 工作人员难免会遇到一些困难。有足够的信心, 按照马克思主义理论去解决德育工作中的复杂问题, 把握好高中学生的思想动态大局, 才能做到对学生负责, 对学校负责, 对社会负责。
  
  三、突出学生主体地位, 以人为本
  
  德育工作, 是为高中学生的个人成长服务的。在传统的学校教育中融入德育, 其最重要的原则就是突出学生的主体地位。在传统的学科教学模式中, 学生一直处于被动学习的地位。用先进的教育理念指导德育工作, 让学生成为正确思想观点与行为规范的主动探究者与接受者, 才能使教师所传授的德育内容成为学生自身的意识。在大多数高中学校的德育工作中, 教师没有将学生的参与纳入到工作计划中, 使得许多德育教育都是由教师灌输完成的。教师所传递的内容与方式是否符合高中学生的发展需求, 并没有得到教育工作者的关注。打破单向传递与灌输的教学模式, 引导学生参与到德育教育活动中来, 才能让学生感受到自己的主人翁地位, 并乐于接受德育内容。以学生为本, 就是将以人为本的理念落实到德育工作中去, 促进学生在成长过程中能够形成正确的自我认知, 发现个人优势与不足, 找到自我提升的动力。之所以要组织以学生为本的德育工作, 是要展示德育教育活动的价值, 根据社会的发展需求去培养当代高中学生、为高中学生营造良好的道德品质形成与发展条件, 引导学生自我发展与自我完善, 有助于学生在走入社会时成为更加完善的人。
  
  比如在引导学生接受集体主义教育时, 教师可以组织一次综合社会实践或者拓展训练等的集体活动, 让学生在具体的活动中感受到集体主义的重要性, 认识到集体对于个人成长的作用。在活动中多组织一些相互合作的项目或集体项目并进行比赛, 在完成这任务的过程中, 学生会相互交流、讨论得出最佳方式。这样的项目对于一个人来说是难以完成的。但如果发挥大家的作用, 团结一致、齐心协力, 共同完成任务, 任务会变得简单起来。这样突出学生的主体地位, 让学生在参与活动的过程中感受到同学友谊的重要性以及集体力量的神奇, 是符合学生认知特点的德育教育方式。
  
  四、积极开展课外活动, 丰富形式
  
  丰富德育教育的活动, 老师要打破课堂限制, 引导学生利用课外时间以及课外空间参与到有趣的活动中。引导高中学生走出校园, 认识社会, 了解生活, 能够让德育工作的落实更加自然。在德育教育不断普及的今天, 教育部门为高中学校提供了一定的主题活动, 教师可以参照这些主题活动组织学生参与实践。但更重要的是, 教师应当关注高中学生的真实需求, 用德育工作去满足高中学生成长的需求。
  
  在组织课外活动时, 要积极开发当地特色资源。利用当地的风俗民情以及历史发展故事开展德育教育, 促进学生以自己的家乡为荣, 崇拜具有优秀思想道德品质的历史人物与英雄。也可以利用雷锋日, 组织“我是雷锋接班人”的课外活动, 让学生到自己感兴趣的领域做志愿者, 像交通辅助员、卫生监督员、博物馆解说员等。
  
  五、小结
  
  综上所述, 在高中阶段加强与改进德育工作, 需要德育工作者转变的工作理念。积极丰富德育工作的方式, 利用高中学生乐于接受的方法传授德育知识。德育的落实, 是高中教育工作水平提升的表现, 利用德育工作的加强与改进, 推进学校教育与时代发展关系的密切化, 能够实现人才培养目标。
  
  参考文献
  
  [1]邓秋, 梁友志。渗透精细化管理, 提升初中德育工作有效性[J].中国校外教育, 2016 (12) :93.  
  [2]张欣怡。“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策[J].科教文汇 (下旬刊) , 2016 (02) :23-24.  
  [3]韩雪。试论高中班主任如何开展德育工作[N].南昌教育学院学报, 2016, 31 (03) :112-114.
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