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区隔与融合:城市家长家庭教育素养的阶层分化研究

来源:定格教育论文网 添加时间:2017/02/11 15:19 所属栏目:家庭教育论文
摘要:家长家庭教育素养的状态与其社会经济地位紧密相关。通过对广州市2047个家长样本的调查,发现家庭社会经济地位对家长的家庭教育素养具有深刻影响,具体表现在家长的家庭教育素养存在显着的职业差异、学历差异和收入差异。运用布迪厄的区隔理论进行分析以下是本篇论文正文:
  摘要:家长家庭教育素养的状态与其社会经济地位紧密相关。通过对广州市2047个家长样本的调查,发现家庭社会经济地位对家长的家庭教育素养具有深刻影响,具体表现在家长的家庭教育素养存在显着的职业差异、学历差异和收入差异。运用布迪厄的“区隔”理论进行分析,这种“差异”反映了不同社会阶层之间的文化区隔。为消除社会分化导致的文化区隔,有必要加强家庭教育社会支持系统的建设,并且在家长教育工作中着力关注低社会经济地位家庭。
  
  关键词:家庭社会经济地位;家长家庭教育素养;文化区隔
  
  一、问题的提出
  
  家长是家庭教育的主导者,家长自身的家庭教育素养直接影响着家庭教育的质量与效果。既有的研究指出,家庭中父母的参与[1]、父母的教育期望[2]、父母的教育方式等都可能对儿童发展造成深远的影响。2015年教育部颁布的《关于加强家庭教育工作的指导意见》也指出,要“进一步明确家长在家庭教育中的主体责任”,不断提升家长的家庭教育素养。在此背景下,家长家庭教育素养、家长教育也成为当前家庭教育研究领域的热点话题。[3]
  
  家长作为现实生活中具体的个体,其家庭教育的观念、能力与行为必然与其社会经济地位紧密相关。家长教育工作的有效推进必须充分考虑家长社会背景的复杂性与多元性。
  
  那么,家庭社会经济地位到底对家长的家庭教育素养有怎样的影响?不同社会经济地位家长的家庭教育素养有何差异?这些问题目前国内的研究还比较薄弱,其不足之处主要表现在两个方面:第一,关于家长的家庭教育素养,现有的研究大多是从家长教育观念的角度来展开调查,没有认识到家长教育素养涵盖了多个不同的维度与侧面;第二,关于家长的阶层分化,现有的研究较多关注农村与城市的差异,对城市中家长背景的复杂性认识不足。本研究拟在总结和借鉴现有研究成果的基础上,对家长的家庭教育素养和家庭社会经济地位进行比较全面的分析。
  
  在国外,有关社会分层、家庭教育和儿童学业成就三者之间关系的实证研究已经成为学术探讨的热点。例如,美国学者拉鲁在《不平等的童年》中通过对中产阶级家庭和工人阶级家庭父母教养方式的比较,发现不同阶级之间具有不同的教养观念和教养方式。中产阶级父母采取“协作培养”模式,注重与孩子的沟通对话,引导孩子以平等的身份和成人展开讨论;而工人阶级父母则采取“成就自然成长”模式,类似于我们所说的“放羊式”教育,并且“倾向于下达指令”,而不是讨论或说服,儿童的地位在工人阶级父母眼中是与成人不对等的,二者之间有“清晰的分界线”.[4]拉鲁通过实证研究揭示出社会分层对家庭教育的深刻影响。
  
  20世纪90年代以来,中国社会的阶层分化加速,清华大学社会学系孙立平教授用“断裂社会”来表述中国社会加速分化的现实,并指出各社会阶层之间的差异会不断凸显。[5]在社会分化、阶层分化的背景之下,不同社会阶层的家庭教育是否存在差异?本研究基于对广州市2047个家长样本的调查,试图对此问题予以分析。
  
  二、研究方法
  
  (一)研究对象
  
  为了了解家长家庭教育素养的状态与其社会经济地位的关系,2015年9月至12月,我们以广州市中小学及幼儿园家长为研究对象开展调查研究,调查采用分层随机抽样,样本选取同时考虑了地域差异和学校差异。从地域差异看,本次调查覆盖了广州全市11个区。从学校差异看,本次调查的样本涵盖了幼儿园、小学、初中和高中;城市学校与农村学校;公办学校与民办学校等。我们对调查问卷进行筛选,共获得有效问卷2047份。
  
  (二)研究变量
  
  此次研究涉及的主要变量包括家庭社会经济地位和家长家庭教育素养。
  
  1.家庭社会经济地位
  
  社会经济地位,英文为socioeconomicstatus,简称SES,是结合经济学和社会学关于某个人工作经历和个体或家庭基于收入、教育和职业等因素,相对于其他人的经济和社会地位的总体衡量。关于家庭SES,目前学术界有不同的观点,多数学者认为,家庭SES主要以家长的职业等级、经济收入、受教育程度来衡量,不过也有学者认为家庭收入涉及敏感话题,测量的难度较大,建议以父母职业和受教育程度为主要指标。[6]由于家庭SES本身涵盖多个变量,是一个综合性指标,因此如何合成SES指数,学术界也有不同的观点,目前也并未达成共识。[7]
  
  此次研究以家长的职业声望、文化程度、经济收入作为三个独立指标分别进行测量,主要的考虑有三个方面:第一,SES的合成方式仍存在不少争议;第二,合成的结果也容易丢失很多具体而丰富的信息;第三,此次研究的统计结果表明,职业、收入和文化程度三个指标虽然有显着的相关关系,但是相关程度并不高(相关系数在0.28~0.47之间)。
  
  关于家长的职业声望,目前国内尚未形成统一的分类标准,中科院李春玲教授认为,中国社会的职业声望分层不能简单套用西方的标准,还应该考虑更多的因素,例如就业单位的性质、是否从事受歧视职业等。[8]我们以职业声望为标准,将家长职业划分为由低到高的3个等级:低职业声望(工人、农民、商业服务业从业人员、进城务工人员、无业或下岗人员等);中等职业声望(例如个体工商户等);高职业声望(从事专业性工作和管理性工作的人员,例如教师、医生、科技工作者、政府公务员、国有企事业单位管理人员等)。调查显示,三类职业等级的家长比例依次为:57.6%、17.4%、25%.
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