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家庭参与早期教育课堂的影响因素研究

来源:定格教育论文网 添加时间:2017/04/08 09:39 所属栏目:家庭教育论文
广州市海珠区妇幼保健院开设早教课堂多年来,发现婴幼儿家庭参加是否早教课堂以及能否坚持参加,可能受多个因素的影响。为了解相关因素,开展了该项研究。以下是本篇论文正文:
  摘要:目的 探讨婴幼儿参与早期教育(早教)课堂的影响因素,为推广早教提供对策。方法 以2013-2014年间参加广州市海珠区妇幼保健院早教课堂的252个家庭为早教组,到该院参加常规儿童保健管理但未参加课堂的295个家庭为对照组,对两组家庭进行问卷调查并进行分析。结果 家庭月收入、到早教课堂车程、婴幼儿胎次、实际带养者、父母早教知识得分是家庭是否让婴幼儿参加早教课程的影响因素,而家庭月收入、到早教课堂车程、实际带养者是影响家庭是否坚持让婴幼儿参加早教课程的相关因素。结论 对早教课程合理定价、采用能够多种方式提高早教课堂的可及性,提高父母和实际带养人的早教知识水平,是当前推行早期教育的重要措施。
  
  关键词:早期教育;婴幼儿;影响因素
  
  对婴幼儿开展早期教育(早教)能促进其生长发育[1,2].广州市海珠区妇幼保健院开设早教课堂多年来,发现婴幼儿家庭参加是否早教课堂以及能否坚持参加,可能受多个因素的影响。为了解相关因素,开展了该项研究。
  
  1对象与方法
  

  1.1对象 2013-2014年间参加广州市海珠区妇幼保健院早教课堂的家庭为早教组,到该院参加常规儿童保健管理但未参加课堂的家庭为对照组。以知情、自愿为原则,早教组完成调查252个家庭,对照组295个家庭。
  
  1.2方法 对研究对象进行问卷调查,内容包括:(1)家庭基本情况婴幼儿父母文化程度、收入、住址及车程等;(2)婴幼儿基本情况性别、胎次;(3)育儿情况婴幼儿实际带养者及其年龄、文化程度,早教知识,参加孕妇或家长学校(课堂)情况,其他早教措施(抚触、游泳、音乐、故事、亲子游戏、其他)情况等;(4)其他对照组不参加早教课程的原因;早教组对课程老师、课程管理的评分,及不满1年而退出者的退出原因等。
  
  1.3统计学方法 用SPSS11.0软件进行统计处理和分析。对早教组和对照组,以及早教组中不满1年而退出者(早教1组)和参加≥1年者(早教2组)进行因素的比较分析。对正态分布的计量资料采用“均数±标准差”(x±s)描述,非正态采用“中位数”(M)表示;计数资料采用频数、率描述。组间单因素的比较采用χ2检验、t检验或秩和检验,多因素的分析采用Lo-gistic回归分析,P<0.05为差异有统计学意义。
  
  2结果
  
  2.1早教组和对照组单因素分析 分析结果显示,两组家庭的婴幼儿父母文化程度、家庭月收入、到早教课堂车程、婴幼儿胎次、实际带养者、其他早教种类、父母早教知识得分,以及参加孕妇(家长)学校的差异有统计学意义。见表1.
  
  早教组和对照组单因素分析
  
  2.2早教1组和早教2组单因素分析 早教组中,参加课程不满1年而退出者(早教1组)有91人,占36.1%.单因素分析显示,早教1组和早教2组家庭的父母文化程度、家庭月收入、到早教课堂车程、实际带养者、父母早教知识得分这几个因素的差异有统计学意义。见表2.
  
  早教1组和早教2组单因素分析
  
  2.3早教组和对照组多因素分析 将单因素分析有统计学意义的因素纳入多因素分析。结果显示,家庭月收入、到早教课堂车程、婴幼儿胎次、实际带养者、父母早教知识得分是家庭是否让婴幼儿参加早教课程的相关因素。见表3.
  
  早教组和对照组Logistic分析
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