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小学阶段现代礼仪教育实效性问题浅探

来源:定格教育论文网 添加时间:2017/05/04 09:57 所属栏目:小学教育论文
小学阶段正是对学生进行现代礼仪教育的关键时期,重视对小学生的现代礼仪教育有利于学生个体的长远健康发展,对促进社会和谐、提高整个民族素质也有着举足轻重的作用,关系着国家和民族的未来。以下是本篇论文正文:
  【摘要】加强小学现代礼仪教育,有利于促进学生个体的长远健康发展,对促进社会和谐、提高整个民族素质有重要作用。当前,小学现代礼仪教育实效性不理想,这与家庭重视不够密切相关,学校教育针对性、持久性、系统性不强,以及社会负面因素影响均是重要原因。提高小学现代礼仪教育实效性,也应从家庭、学校以及社会三方面着手。
  
  【关键词】现代礼仪;实效性;对策
  
  现代社会人际交往日益频繁,礼仪在交往中的重要性更加凸显。小学阶段正是对学生进行现代礼仪教育的关键时期,重视对小学生的现代礼仪教育有利于学生个体的长远健康发展,对促进社会和谐、提高整个民族素质也有着举足轻重的作用,关系着国家和民族的未来。
  
  一、当前小学现代礼仪教育实效性不理想及其原因分析
  
  根据小学生的年龄特点及生活实际笔者设计了小学生礼仪现状调查问卷,并在本单位和兄弟单位做了调查。归纳起来,小学生现代礼仪教育实效性不足的共性问题及原因主要在于:
  
  (一)家庭对礼仪教育重视不够或缺失
  
  一是部分学生家长对孩子的礼仪教育重视程度不够,重学习、轻品行,有时间了说说,没时间听之任之,缺乏持久有效的教育;二是部分家长不能以身示范,言教重于身教,要求孩子做到的自己却不能做到,失信于孩子,致使孩子在自身的认知领域里潜意识地存在真假不分、善恶无别、美丑不辨;三是随着市场化经济的高速推进,外出务工人员越来越多,留守儿童也同时呈正比例增长,陪伴这些远离父母的孩子是他们的爷爷、奶奶,因年龄大、精力有限,重物质满足、轻礼仪习惯培养。调查研究还发现,孩子的礼仪程度与家长或监护人自身的受教育程度关系密切,即家长或监护人受教育程度高,孩子的文明礼仪程度也相对较高。反之,亦然。同时,孩子的文明礼仪程度与家长或监护人经常交往的对象及孩子自身交往对象的文明素质的高低也有着或多或少的联系。
  
  (二)学校礼仪教育缺乏针对性、持久性、完整性、系统性
  
  学校文明礼仪教育内容单一、不全面,重视学生在学校这个集体的礼仪教育而忽视学生作为一个完整的社会人所应具备的其他方面的礼仪素养,所以就出现了所谓的“两面人”,在老师心中懂礼貌、勤奋上进、乐于助人的好孩子,有的却成了让家庭头疼的问题孩子,有的甚至还成了社会上惹事生非“坏孩子”.礼仪教育方法也存在着极为不科学的地方,不分对象、不从实际出发的千人一面的单纯空洞的说教,使教育的实效性一直得不到提高。此外,调查还发现,学校礼仪教育往往是轰轰烈烈的开头,开学伊始班主任、学校大讲特讲,一两个星期以后,悄无声息,期末不声不响的收尾,没有总结,缺乏完整性。就一个学校的教育而言,从学生入学开始到离开这个学校,对不同阶段学生的礼仪教育从内容、形式、方法、效果缺乏规划,留在学生脑海中的是支离破碎的、没有得到强化的礼仪知识,缺乏系统性。
  
  (三)社会环境的复杂性影响青少年礼仪素养的形成
  
  我国古代教育学家荀子说:“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑……故君子居必择乡,游必就士,所以防邪避而近中正也。”他强调社会环境对人的潜移默化的作用,要人们重视习染。良好的社会环境,对孩子的身心发展有积极意义,对孩子礼仪习惯的养成作用同样也是不可低估的。
  
  调查研究发现,影响青少年礼仪素养的社会因素主要是:(1)网络负能量。世界已进入互联网时代,人们获取信息的途径、方式多而快,给生活、生产、工作都带来了极大方便。但同时,因网络管理机制的落后导致暴力、色情、低俗文化等充斥着青少年的生活,影响其健康成长,进而影响礼仪教育成果。(2)交往对象的复杂性。科技的发展与社会的日益进步使青少年朋友的交往范围也随之扩大,青少年自身的礼仪素养在与各种人群交往过程中碰撞后的沉淀程度也影响着礼仪教育成果。(3)社会缺乏对个体在公共活动中应有文明程度的刚性约束。
  
  (四)家校缺乏有效的经常性的协调沟通机制是学生文明礼仪素养长期得不到有效提高的因素之一。
  
  二、增强现代礼仪教育实践有效性的策略
  
  基于以上调查分析,依据小学生的年龄特点、认知规律、生活实际,可按照“四环六步”的方法来增强文明礼仪教育的针对性、实效性。
  
  四个环节:规范--践行--评价--巩固;六个步骤:编写教材、构建体系、学习落实、开展活动、评价提高、成果巩固。
  
  (一)规范环节
  
  步骤1:编写教材明标准现代礼仪教育内容广泛,而学校礼仪教育又缺乏现成的教材,单一、空洞、碎片化的教育内容针对性不强、实效性不高。为改观这一现状,学校应对小学不同阶段学生的习惯养成教育及文明礼仪教育进行认真科学的规划,并结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》分级段将儿童习惯分解细化为生活、纪律、学习三方面,从语言、称谓、穿着等方面对小学生文明礼仪提出具体明确的要求,并编辑成校本教材,以破解文明礼仪教育没有依据的难题,使其有章可循,增强教育的针对性、实效性,确保其系统性、完整性,为相关知识的普及奠定物质基础。
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