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小学数学中教学情境的合理创设思路分析

来源:定格教育论文网 添加时间:2018/02/11 13:53 所属栏目:小学教育论文
由于小学数学教学难度比较高,对教师也提出了更高的挑战。对于这种情况,通过创设教学情景的方式,可以提升小学数学教学质量,为学生提供更良好的学习环境,满足教育发展的现实需要。以下是本篇论文正文:
  摘要:由于小学数学教学难度比较高,对教师也提出了更高的挑战。对于这种情况,通过创设教学情景的方式,可以提升小学数学教学质量,为学生提供更良好的学习环境,满足教育发展的现实需要。
  
  关键词:小学数学;教学情境;合理创设。
  
  随着教学改革的推进,小学教学水平和层次得到了大幅度的提升。在开展数学教育过程中,由于知识难度比较大,很多学生由于基础薄弱,容易丧失学习学习兴趣。对于这种情况,需要教师开动脑筋,为学生创设有效的教学模式,让学生身临其境,真正深入到数学知识体系当中。
  
  1小学数学教学模式有待改进。
  
  众所周知,在小学课程当中,数学是学习难度比较高的学科,很多学生对于数学学习都存在畏难情绪,在整个课堂教学当中,都缺乏足够的活力。很多教师尽可能组织课堂,引导学生参与到课堂中来,但是整个教学活跃度依然不够。如果学生不能融入到课堂中来,那么教学创新无异于空中楼阁。在这样的条件下,攻克小学数学课堂缺乏活力的难关,是现代小学教育发展的重要问题,利用情境教学法充分整合数学教学资源,是提高小学数学课堂学习效果的关键。纵使很多小学数学教师不断创新教学方法,运用多种多样的教学手段,但是如果创新方向偏差,仍然会导致教学效果不够理想。创新是现代教育的主题,而情境教学法就是创新教学的典型代表。在传统的教学中,很多教师将精力放在教学形式组织上,但是,如果教学内容上不做创新,教学展现形式没有突破,学生的学习效果很难得到有效的提升,对于这一点,情景化教育的重要性就显得毋庸置疑了。
  
  2情境教学法对小学数学教学改进的分析。
  
  从现在的学习内容和学习性质来看,小学基础性学科体现出了较高的学习难度,特别是数学,很多学生在学习过程中,都会感觉到枯燥和困难。从小学数学课堂教学发展来看,如何让情境教学法真正发挥作用,是小学数学教研的重要任务。利用情境教学法开展教学,可以提升教学的趣味性,学生在学习过程中,能有更多的新鲜感,也更愿意参与到教学活动中来,利用多元化的现代教学模式,实现素质教育目标。在开展小学数学情境教学过程中,不仅学生能获得更加丰富的知识,同时教师也能充分融入到学生当中,获取更多的教学信息,改良教学手段,通过采用最优教学方法,逐步提升教学的科学性,让学生享受更优质的课堂教育。
  
  3开展小学数学情境教学的几点建议。
  
  3.1巧设问题引导学生深入学习。
  
  要想在小学数学教学中开展情境教学,必须进行有效的设问,让学生带着问题开展学习。问题教学法在于借助问题引导教学,让学生循序渐进的分析和解决问题,在小学数学教学实践中,教师也可以让学生在问题的引导下进入到特定的教学情境中,促使学生在学习时产生相应的学习体验,逐步提高学生对数学知识的理解和感悟能力。在具体教学活动中,教师可以借助提问、设问和追问等带领学生进入到特定的教学情境中,为教学活动的优化开展提供良好的支持和辅助。举例来说,在开展小学数学四年级下册《运算定律与简便计算》课程教学的时候,教师要先设问:“同学们,你们能自己摸透其中的规律,并找到快速得出结果的方法吗?”学生在老师问题的引导下,会更积极思考相应的问题,为下一步进入教学情境做好铺垫。
  
  3.2借力现代信息技术。
  
  在小学数学教学中运用情境教学模式,离不开现代信息技术的支撑。信息技术教学是一个笼统的概念,还可以细分为很多教学形式,比如说微课、翻转课堂等等。通过整合信息技术,可以极大丰富小学数学课堂的展现形式,我们都知道,很多数学知识都是比较枯燥的,而利用信息技术展现知识内容,营造出相应的学习氛围,学生的学习兴趣就被有效调动了起来,学生的学习主动性提高了,学习效果自然也就变得更好了,教师的教学任务进而也就减轻了,可以将更多精力放在教学研究上。
  
  3.3让教学内容与生活联系起来。
  
  在小学数学教学中,要想创设教学情境,就要让知识走进学生的生活,通过营造生活化的教学情境,让学生体会到学习的乐趣。根据现代教学理念指引,学生学习知识最终要落到解决生活问题上,这样的教学方式才更有价值,学生的综合素质才能得到有效提升。教师在创新教学过程中,必须重视生活化教学的重要性,小学数学是基础性学科,通过联系生活实际,可以夯实学生的学习基础,提升学生对于知识的印象。
  
  4结语。
  
  经过以上论证,我们可以看到,情境教学法对于小学数学教学至关重要的意义。有效整合教学资源,创新课堂教学的形式,可以提升小学数学的课堂教学效果,吸引学生进入到课堂教学中来,以更加饱满、积极的学习态度展开自己的课堂学习。
  
  参考文献:
  [1]许红梅。浅谈小学数学“做中学”情境整合教学[J].上海教育科研,2013(09):86~87.
  [2]赵明。浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报,2013,23(03):110~112.
  [3]李毅。浅谈小学数学的情境教学法[J].新课程·小学,2017(01):120.
  [4]徐瑞。巧用生活情境提高小学数学教学效率[J].中学课程辅导(教学研究),2016,10(29):348.
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