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小学英语阅读教学的有效性研究

来源:定格教育论文网 添加时间:2018/04/12 09:29 所属栏目:小学教育论文
当前, 小学英语阅读教学中教师根据小学生的认知能力、兴趣爱好, 选择学生感兴趣的阅读材料, 这样的材料更容易吸引学生的注意力, 使得学生积极主动地去阅读, 久而久之可以促使学生养成良好的阅读习惯, 并在大量的阅读积累下不断提升学生的阅读技能, 从以下是本篇论文正文:
  摘要:当前, 小学英语阅读教学中教师根据小学生的认知能力、兴趣爱好, 选择学生感兴趣的阅读材料, 这样的材料更容易吸引学生的注意力, 使得学生积极主动地去阅读, 久而久之可以促使学生养成良好的阅读习惯, 并在大量的阅读积累下不断提升学生的阅读技能, 从而提高小学英语教学的有效性。
  
  关键词:小学英语; 阅读教学; 有效性;
  
  一、前言
  
  受到应试教育的影响, 当前小学英语阅读教学中教师的教学观念普遍较为陈旧, 将考试作为第一位, 忽视了学生英语阅读能力的培养。对此, 教师应积极转变教学观念, 充分发挥出学生的主体性, 在结合教学大纲的基础上应考虑到学生的学习兴趣, 以此来选择适合学生阅读的材料, 使学生对英语文章感兴趣, 激发学生的阅读兴趣, 积极主动投入到阅读教学中, 调动学生阅读的积极性, 与此同时, 教师应结合学生的实际情况, 采取有效的方式去引导学生多阅读, 长此以往会有效培养学生爱阅读的好习惯, 对提高小学英语阅读的有效性以及促进学生未来的学习和发展极为有利。
  
  二、提高小学英语阅读有效性的意义
  
  目前, 小学英语阅读教学中教师应为学生展示出大量的英语资源, 明确英语文章的段落大意, 深入理解阅读材料中的知识, 帮助学生奠定坚实的阅读基础, 有利于培养学生的阅读技能和阅读理解能力, 以便于学生轻松学会英语知识, 不断提高学生的阅读水平。与此同时, 教师应采取有效的教学方式使学生对英语文章感兴趣, 转变被动阅读的状态, 驱使学生产生阅读的动力, 主动探究英语文章中的知识点, 使学生的认识能力和阅读能力有所提高, 逐渐养成良好的阅读习惯, 灵活运用阅读技能, 学会自主探索阅读材料中的知识, 增强学生阅读的自信心, 消除不良的阅读情绪, 轻松掌握阅读方法, 快速理解英语文章段落大意。
  
  三、小学英语阅读教学的有效性研究
  
  1. 帮助学生养成阅读习惯
  
  依据英语阅读的教学内容, 设计阅读任务, 为学生设计阅读计划, 使学生有目的、有计划地阅读英语文章, 帮助学生养成阅读习惯, 根据不同层次的学生布置不同难度的阅读任务, 充分考虑到学生的个体差异, 以免学生畏惧阅读, 对于表现优异的学生要给予鼓励和赞扬, 使学生有自信心完成阅读任务, 积极主动阅读英语文章。
  
  例如:在学习“Welcome back to school!”一课时, 教师结合学生的实际情况, 设计阅读任务和阅读计划, 合理安排阅读课程, 更有利于调动学生学习英语阅读的积极性, 使学生真正爱上阅读。同时, 向学生传授正确的阅读方法, 避免学生盲目阅读, 要学生先翻译不懂的单词, 促使学生在阅读的过程中准确掌握英语文章中的主旨, 明确英语文章各个段落的大意, 清楚每个单词的意思, 深入理解英语文章中所蕴含的知识, 逐渐养成良好的阅读习惯, 有利于构建时效性的阅读教学, 从而提高小学阅读教学效率。
  
  2. 以兴趣为引导, 合理选择阅读材料
  
  从以往小学英语阅读教学现状分析, 由于一些教师没能考虑到小学生的认识能力, 致使学生感觉英语文章枯燥乏味, 渐渐地对阅读不感兴趣, 降低学生阅读的阅读效率, 不利于培养学生的阅读技能, 不能快速理解英语文章中的知识, 无法提高学生的阅读理解能力。针对这一教学现状, 教师要注重根据学生的兴趣选取阅读材料, 激发学生阅读兴趣, 使学生主动阅读英语文章, 深入探索英语文章中的知识, 不断提高学生的阅读能力, 学会自主探索阅读材料中的知识, 锻炼学生自主探索知识的能力和阅读能力, 充分体现出结合学生兴趣选取英语阅读材料是非常重要的, 使阅读教学具有时效性, 解决存在的教学问题, 从而提高学生的阅读能力和阅读效率。
  
  3. 注重引导学生多阅读, 逐渐掌握阅读技能
  
  小学英语阅读教学中教师要注重引导学生多阅读英语文章, 促使学生逐渐掌握阅读技能, 打下坚实的阅读基础, 进而掌握大量的英语知识, 灵活运用阅读方法和阅读技能, 使学生学会自主探索阅读材料中的知识, 收集丰富的英语知识, 充分体现出多组织学生阅读的重要性, 例如:在学习“Where is my car?”一课时, 教师可以引导学生开展对话练习, 为学生提供阅读英语文章的机会, 训练每个学生的阅读能力, 激发学生阅读积极性和主动性, 消除学生的负面情绪, 学生在对话的练习中阅读整篇文章, 进而增强学生的英语语感, 逐渐掌握阅读技能, 学会英语文章中的英语句式, 快速理解英语文章的段落大意, 同时, 也可以多为学生提供一些阅读材料, 使学生阅读更多的英语文章, 进而构建时效性的英语阅读教学, 从而有效提高学生的阅读技能。
  
  四、总结
  
  综上所述, 小学英语教学过程中教师要注重帮助学生养成阅读的习惯, 使学生具备较强的阅读能力, 并结合学生的兴趣和认识能力, 选择适合学生的英语阅读文章, 使学生对阅读产生浓厚的兴趣, 轻松掌握英语材料中的知识, 逐渐训练学生的英语阅读能力。经过本文的研究, 笔者主要提出几种提高小学英语阅读教学有效性的策略, 希望结合本文的分析, 可以为广大同仁提供一定的参考价值, 为提高小学英语阅读教学有效性共同努力。
  
  参考文献:
  
  [1]朱海娣。小学英语阅读教学的有效性研究[J].英语画刊 (高级版) , 2015 (08) :65.  
  [2]梅妙聪。小学英语阅读教学的有效性研究[J].小学教学设计, 2015 (15) :4-6.
  
 
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