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新课程背景下小学数学效率教学研究

来源:定格教育论文网 添加时间:2018/04/18 11:36 所属栏目:小学教育论文
本文笔者将结合自身的教学经验, 浅谈如何提高小学数学教学效率, 为教师进行数学教学提供有效性建议以下是本篇论文正文:
  摘要:随着新课标改革步伐的不断推进, 对小学数学教学的要求也在发生变化。新课标要求在小学数学教学中, 教师不能低效、甚至无效教学, 要注重教学的效率, 在提高效率的基础上提高学生的数学成绩。但是, 由于受传统应试教育的影响, 教师在教学过程中会过分追求学生的学习成绩, 就会反复对学生进行知识的巩固和教学, 这样并不能达到新课标小学数学教学的要求。本文笔者将结合自身的教学经验, 浅谈如何提高小学数学教学效率, 为教师进行数学教学提供有效性建议
  
  关键词:小学数学; 效率教学; 建议;
  
  在我国的教育事业中, 数学是一门重要的科目。数学科目的成绩在学生的综合成绩只能够占有较大的比重, 能够影响学生的最终成绩。所以教师对学生进行有效的数学教学是非常必要的。数学科目又是一项特殊的科目, 它并不像数学和英语一样是一门语言科目, 而是需要学习者用一定的理性思维看待数学内容, 需要学习者有足够的抽象能力和综合能力。但是, 在现阶段的学习中, 学生在数学学习上存在一些问题, 因为学生年龄小, 注意力不集中等特点, 学生的抽象能力理性思维还不够成熟。这样影响了学生顺利进行数学学习。教师如果不能针对学生特点进行数学教学, 就会造成低效教学甚至无效教学, 影响教学质量。所以本文笔者将结合小学数学课堂教学现状进行分析, 以寻找到提高教学效率的方法。
  
  1 课堂有效教学的含义
  
  关于如何实现课堂有效教学在20世纪初就已经展开研究, 也就是当时的教学科学运动。所谓的有效教学也就是教师在普通教学的课程时间规定内能够使学生获得更多的知识学习和进步, 或者是能够在更少的时间内使学生对所学知识理解和把握。该种教学要求能够使教师投入最少的时间和精力, 能够使学生获得更多的学习成果。所以, 在新课标改革的背景下, 数学教学标准要求教师运用各种方式和手段, 通过改变教学的方法和思想, 来实现有效教学, 以更好地培养学生。
  
  2 小学数学教学课堂现状
  
  为什么要提出有效教学的教学要求, 原因是因为现下小学数学教学的课堂呈现出无效甚至低效教学, 降低学生学习的效率也加大了老师教学的压力。由于受传统教学方式的影响, 教师在教学过程中不能够采用符合学生要求的教学方式进行教学, 仍然是教师一个人在课堂上进行知识授课, 学生被迫的进行知识的学习。这样导致学生抵触教师的教学, 教师和学生之间的距离拉大。教师和学生之间缺乏沟通和交流, 教师教学没有重点, 只能对知识进行反复教学, 加大了教师教学的压力。除此之外, 因为学生的年龄小, 抽象思维和理性思维还不能够跟上教学的要求。教师在教学过程中不能够把教材生活化通俗化, 就导致学生接受难度加大, 使学生无法顺利进行课程学习。
  
  3 新课程背景下如何进行小学数学效率教学
  
  综上所述, 在小学数学教学课堂上存在很多问题。这些问题影响了教师和学生之间顺利开展合作学习, 也影响了教师教学, 降低了教学的效率, 影响了学生的学习兴趣。所以这些问题必须尽快得到解决。
  
  3.1 创新教学方法, 提高学生学习兴趣
  
  教师在教学过程中不能够一昧的采用传统的教学方式进行教学。在这里并不是说传统的教学方式不好, 只是说教师在教学过程中必须取其精华去其糟粕。教师要选择传统教学方式中好的地方加以改进, 创新自己的教学方式, 让课堂活过来。教师在教学过程中, 可以采取合作学习的模式, 让学生们自己学习, 能够增强学生学习的积极性, 提高学习的效率。教师还可以采取鼓励式教学的方式, 对学生进行认可, 给学生展示的舞台, 这样能够树立学生的学习自信心, 从而更好地开展教学。
  
  3.2 转变教学观念, 不断发展自己
  
  教师必须改变自己的教学观念, 顺应新课标的要求而不断发展。教师的观念能够直接影响教师教学方式和教学目标, 所以教师必须转变自己传统的教学观念, 与时俱进不断发展。教师要积极参加各种实践活动, 在活动中寻找更多更好的教学方式来对学生进行教学。教师还可以与其他的任课老师多沟通, 在沟通中寻找自己教学的问题, 从而解决问题, 对学生进行更好得教学。
  
  3.3 与学生近距离沟通
  
  学生的学习状况能够直接检验教师教学方式是否得当。所以教师在发现自己学生学习缺乏兴趣, 不轻松的时候就要与学生相互沟通, 在沟通中寻找自己教学中的问题, 寻找学生学习中的薄弱点, 以更好的进行针对式教学, 提高学生的学习成绩。除此之外, 教师在课下也要与学生多沟通, 与学生建立友谊, 让学生在亲近老师的基础上亲近科目, 从而更积极主动地对数学进行学习。
  
  3.4 使数学教材生活化通俗化
  
  数学教师在进行教学过程中, 要把抽象的理性的数学理论知识改变, 用通俗的话简单的方式来描述所学的知识, 这样能够使学生更快地接受, 能够更好的学习数学。除此之外, 教师还可以把教材与生活联系起来, 因为数学来源于生活也应用于生活。教师可以为学生设置一些生活题目, 让学生在生活实际中解答数学, 这样能够使学生更有效率的进行数学学习。
  
  4 结语
  
  总而言之, 在小学数学课堂上, 乃至任意课堂中, 单向的教学、“填鸭式”的教学方式已经不再适用于现在这样的新时代。从前那些重复式的教学方式, 不仅效率低下, 起到的教学效果也不尽如人意。
  
  因此, 教师必须创新自己的教学方式和手段, 加强与学生不断沟通, 不断发展提升自身的教学素质, 才能使得课堂变的高效起来, 让学生在互动、交流中更好的掌握所学知识。只有这样, 才能跟上新课标改革的步伐, 提高课堂教学的效率。
  
  参考文献
  
  [1]张璐。略论有效教学的标准[J].教育理论与实践, 2000 (11) .  
  [2]和学新。教学策略的概念、结构及其运用[J].教育研究, 2000 (12) .  
  [3]吴宏, 徐斌艳。基于有效教学理论的教师专业化发展[J].北京教育学院学报, 2008 (02) .
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