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农村小学语文阅读教学的探讨

来源:定格教育论文网 添加时间:2018/05/28 11:16 所属栏目:小学教育论文
本文对当前农村地区小学阅读教学开展情况进行简要分析, 并提出相应的改进对策, 以便于日后农村小学开展阅读教学时进行参考借鉴。以下是本篇论文正文:
  摘要:本文对当前农村地区小学阅读教学开展情况进行简要分析, 并提出相应的改进对策, 以便于日后农村小学开展阅读教学时进行参考借鉴。
  
  关键词:农村小学; 阅读教学; 问题; 对策;
  
  阅读是每个人在当今社会生存发展所必须具备的基本技能, 语文课程里听说读写中的读指的就是阅读, 因此在当前各个地区, 各个级别的学校中, 纷纷将阅读教学作为了语文课程开展的重要组成部分之一。然而由于不同地区发展情况不同, 在经济、文化、思想上存在着一定的差距, 在城市地区可能每个学校都有相应的图书馆, 在教学思想上较为先进一些, 而在农村地区则相对阅读资源较为匮乏, 对于阅读教学的重视不足或者存在着一定的偏差, 因此在开展阅读教学方面存在着一定的不足之处, 这对农村学生的阅读能力培养带来了十分不利的影响, 面对这种情况, 应当采取相应的措施, 实现教学方式的转变, 才能更好地将阅读教学的综合作用发挥出来, 帮助学生更好地发展成长。
  
  一。当前农村小学的阅读教学现状
  
  近几年来, 农村地区经济不断发展, 在教学资源上获得一定的增长, 但在教学思想层次上仍然有待进一步提升。就目前而言, 大部分农村小学的课堂教学模式仍然停留在以教师为主的传统灌输式教学模式, 在课堂中教师占据着主体地位, 向学生进行填鸭式讲授。在新课标中明确指出, 学生才是教学活动的主体, 教师应当起到引导点拨的作用, 帮助学生去主动思考学习, 如果教师和学生之间在课堂上的角色出现了错位, 将很难实现深层次的教学目标, 学生只会死记硬背, 不能做到灵活运用, 难以解决实际中出现的问题。以阅读教学为例, 在阅读教学课程中, 教师往往采取题海战术的方式, 布置大量的阅读题目来让学生解答, 通过机械重复的方式来培养学生的阅读能力, 这种方式固然可以取得一定的成效, 但这种方式不利于学生知识面的拓展, 在重复练习的情况下, 学生面对大量的同类型题目, 同时为了节省时间, 自然会采取相同的方式技巧来解题, 自身阅读能力提升有限, 时间一长, 学生产生单调感, 自然会排斥阅读, 造成阅读教学效果不理想[1].
  
  二。实现阅读教学效果提升的策略
  
  (一) 激发学生主动阅读兴趣
  
  阅读教学的作用是帮助学生进行阅读能力的培养和思想情感的熏陶, 同样一篇文章, 对于不同的学生来说可能产生感触不一样, 例如在《太阳和北风》一文教学中, 教师进行提问:“同学们, 你们觉得太阳和北风谁更厉害?”学生们踊跃发言:“太阳厉害!”“我觉得北风也很厉害”教师:“同学们意见不一样呢, 如果换个方式的话, 怎样才能让北风胜利?”学生听到了教师的问题, 开始进行思考, 有的说比赛怎么让人穿上更多的衣服, 有的提议比赛怎么让水消失得更快。通过这种方式, 可以让学生们主动进行讨论阅读, 彻底发挥出自身的主体地位来, 实现了学生阅读能力的良好提升[2].
  
  (二) 采取多样化教学方式
  
  在传统教学模式中, 教师作为主体进行讲授, 课堂死板沉滞, 无法将学生的主动性发挥出来, 在新课标中要求教师引导学生进行自主合作的探究学习方式, 为了实现这一点, 教师应通过各种方式来开展教学工作, 例如举办阅读比赛, 看看在最短时间内谁看的书最多, 谁能给把书上的内容复述出来, 并对优胜者进行奖励, 从而扩大比赛的吸引力, 通过这种方式, 可以营造出良好的阅读氛围, 帮助学生更好地开展阅读活动, 实现阅读水平的提升[3].
  
  (三) 选取优秀阅读素材
  
  阅读教学的基础是阅读材料, 而阅读材料的来源有很多, 随着信息时代的到来, 海量信息充斥在生活的各个角落中, 教师在开展阅读教学时应当严格把关, 选取出优秀的阅读素材来帮助学生进行阅读, 通过阅读教材或者优秀课外读物的方式, 可以对学生的文字应用能力、阅读理解能力和思维能力进行有效锻炼, 实现文化素养的提升。
  
  参考文献
  
  [1]陈爱珍。农村小学语文阅读教学的探讨[J].教育界, 2017, 24 (22) :86-87.  
  [2]刘雪玲。"趣"字了得"读"贯始终--农村小学语文阅读教学的探讨[J].新教育时代电子杂志 (教师版) , 2017, 36 (27) :68.  
  [3]杨斌珠。如何提高农村小学生阅读能力[J].文学教育 (中) , 2017, 12 (6) :113.
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