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小学语文语感教学略谈

来源:定格教育论文网 添加时间:2017/01/05 14:26 所属栏目:小学教育论文
教师要做好学生的表率,不断地提升自身的素养,广泛进行阅读,带领学生们在教材里、在浩瀚如海的经典中“钻进去”“潜心会本文”“披文以入情”,体会其间的喜怒哀乐,最后再“走出来”,有所悟,不断地加深认识,促成文字素养提升,完成小学阶段的语感积淀。以下是本篇论文正文:
  【摘要】语感,英文叫作“language sense”,意思是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力,简单说就是人对语言文字敏锐的感觉,是语文水平的重要组成部分。语文教学最重要的就是培养学生的语感,吕叔湘先生对此说过:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”下面笔者对教学经验逐做举例。
  
  【关键词】小学语文; 语感教学; 朗读; 写作; 背诵
  
  一、让学生“读进去”
  
  所谓读进去,就是深入文章情境当中,和作者产生共鸣,带有情感色彩的进行朗读。孩子们有非常强的模仿力,每当我进行了精彩的朗读之后,都能够激起孩子们的强烈兴趣,他们兴致勃勃地模仿我抑扬顿挫地阅读。我要求孩子们听得清楚,在头脑当中形成文章的梗概,了解中心思想,然后吐字清晰,掌握好语音语调,有节奏地艺术性的进行朗读。此外,我让孩子们对文章内容进行探讨琢磨,不断练习,尽量地让他们的语言变得规范流利,让他们感受到文章的阅读美,鼓励优秀的学生登台阅读,给大家起个很好的带头作用。学习《四季之美》一文时,我给学生们播放视频动画,伴随着优美的音乐,一组组美不胜收的图片不断地展示,花开花谢,高山流水,烈日炎炎,晴空万里,果实累累,白雪皑皑,让孩子们感受到了四季的震撼之美。通过讨论,我们读出了春夏秋冬不同的美,然后开始自己的朗诵。在朗诵中,同学们进一步感受到了春之清新、夏之灼热、秋之斑驳、冬之静穆,体会到了春之声、夏之梦、秋之魂、冬之韵,大家都受到了语感的熏陶。
  
  二、提高学生朗读水平,强化语感体验
  
  语文教师可以引导学生们变成一个思维丰富的想象家,在阅读过程当中,要对作品中每一个生动可感的形象进行想象,然后在头脑中再现其形象,这个方法不仅仅可以激发学生的想象力,增强学生阅读的兴趣,提升他们的思考能力,最重要的一点是有助于语感的培养。可以从以下三个方面进行强化训练:
  
  1.朗读方式。不同的朗读方式有不同的朗读效果。快读、慢读、细读、精读,跳读、比较朗读、默读、轻声朗读、大声朗读、高声朗读、诵读甚至唱读,读法不同,学生们感受到不同的阅读方法有不同的感受。通过不同的阅读,能够提升对朗读技巧的感悟,能够看见文字之后、文章之外的东西,能够增强对文字的直觉。
  
  2.朗读方法。我要求学生们注重语速的快慢,声音的长短,沉重和干脆,语调的高低,语音的粗细,字词的停顿与转折,在反复阅读中,不断强化。通过不同的阅读方法来领略文字的精妙,从而使他们能根据文字内容直觉地把握感情色彩。
  
  3.朗读形式。朗读形式要多种多样,让学生们感觉到阅读的乐趣,让他们感受到这不是枯燥的学习,而是像演电影一样进行“排练”.富有变化的朗读,如学生一起朗读、分组朗读、自由朗读、个别朗读、穿插朗读、听录音读、配乐朗读、男女生分读、一排排轮读、分角色读、边演边读等,让学生读出精彩,读出快乐,读出形、读出神、读出情,读出自信,使他们能从文字内容中读出课文该有的“味”.
  
  三、通过写作增强语感
  
  语感的培养是一个复杂的过程。在日常教学过程中,我要求学生坚持写日记,文字多少没关系,内容不定,要求他们认真写,写出自己的心情,写出自己的感受,多写积极向上对人有所启发的文字,写完以后对文字要进行一下适当的推敲。平时可以多阅读有内涵的书籍,帮助学生提高写作。对于精美的句子、段落,要作一定摘抄,长期训练,集腋成裘,经典的文章要做到熟读成诵。语言的积累不断增多,更广泛的吸收语言营养,积淀语感经验,帮助他们在运用中培养语感,训练他们遣词造句、谋篇布局的能力。教室之外的空气更新鲜,自然界的景象更丰富多彩,我鼓励学生们走出课堂,认真地观察社会,体味生活和自然,多写一些自己的观察心得。所谓熟能生巧,观察、阅读、写作多了,自然会不断地提升自己的素养,语感便会敏锐起来。
  
  四、通过背诵积淀学生的语感
  
  古人在读书的过程中,非常讲究背诵,一些文学家之所以有很高的文学素养,是因为他们背诵了大量的经典文学。就小学语文学习的普遍规律而言,如果没有背诵,想打好语文的基础就是建造空中楼阁了。胸中无点墨,缺乏足够的语言积累,学生语感的形成更无从谈起。根据心理学家的研究,小学阶段的学生记忆力极佳,在这黄金时间要尽量地背诵一些流芳千古的佳篇,这不仅仅是日后阅读的基础,也是丰富孩子们的灵性的最好策略。我们看到现行小学语文教材选题广泛,文质兼美,对于教材要求背诵的篇章,我们一定要指导学生反复阅读,直到朗朗成诵。要举行丰富多彩的阅读,要举办各种各样的背诵比赛,激励学生们喜爱阅读,让阅读能够成为他们良好的习惯,从而更好的理解课文里反应的的内容与精神,同时发展语感。
  
  五、结束语
  
  俗话说得好:“打铁仍须自身硬。”教师要做好学生的表率,不断地提升自身的素养,广泛进行阅读,带领学生们在教材里、在浩瀚如海的经典中“钻进去”“潜心会本文”“披文以入情”,体会其间的喜怒哀乐,最后再“走出来”,有所悟,不断地加深认识,促成文字素养提升,完成小学阶段的语感积淀。
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