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谈儿童的绘画教育

来源:定格教育论文网 添加时间:2017/01/06 16:14 所属栏目:学前教育论文
教师要善于用一双发现的眼睛去关注每一个孩子,保护孩子绘画的热情,带领孩子走进绘画的天地,培养他们观察能力、造型能力、想象能力,使各种能力都能得到发掘和培养,相辅相成,互相促进,共同构成儿童绘画教育的主体,以此提高儿童绘画能力。以下是本篇论文正文:
  摘要:本文作者通过多年的教学经验总结认为,要想提高儿童的绘画教育,一是要正视儿童的认识规律,保护儿童的绘画兴趣,这是前提;二是教师要对美术教育的观念进行更新,着重在三种能力的培养上下功夫,即:观察能力,造型能力,想象能力。通过三种能力的培养,从而提高儿童们对事物的观察能力、感悟能力和审美能力,从而发挥儿童们的想象能力、创造能力,培养儿童们高尚的审美情趣及绘画能力。
  
  关键词:儿童绘画教育
  
  美术教育是人才教育模式必不可少的一个组成部分。儿童绘画教育作为美术教育的基础,起着关键的奠基作用。那么如何开展儿童绘画教育呢?通过对本人多年的教学经验总结,我认为,在美术教育中,教师应该做好以下几个方面的工作。
  
  一认识儿童认知规律,积极保护好儿童的绘画兴趣
  
  作为教师,应当有一双善于发现的眼睛,经常留心身边的儿童,及时去发现儿童对美的感觉与好奇心。如果孩子们有了这方面的兴趣,有探知美的举动,不管兴趣大小,朦胧也好,浓厚也罢,都要及时地给以关心、关注,多询问,多了解,多保护。比方说,有的儿童爱看画报,有的儿童爱用笔在纸上画来画去,甚至当儿童们随手拿起一根枝杈儿,在地上涂画出最原始最简单的符号,画花,画草,画人,画小动物……这就是孩子主动的对周围世界的最原始的反映,这其实都是儿童喜欢绘画的萌芽,保护于萌芽之中,这是家长要做的事,更是为师者要做的事。这时,作为教师(或家长)应及时的给予保护和鼓励,也许教师或家长的真诚鼓励就能开启一个孩子绘画方面的天分。唐代有个叫韩于的孩子,家里十分贫穷,但却非常喜爱绘画。没钱买纸笔,他就常常在地上画人、画马。有一次正巧被大诗人、大画家王维发现,王维对他很是惊奇,对他的毅力很是赞赏,于是便收他作为徒弟,悉心指导,关爱有加。正是有了王维的细心发现和及时保护,才使韩于日后成了一名画马大家。从这里可以看出,如果能发现孩子在绘画方面有天赋,无论是师长还是亲朋,只要我们能及时的给以鼓励,送上关怀,精心呵护,保护学生的热情,就会激发儿童的绘画潜能,增强儿童绘画的信心,这是做好儿童绘画教育的前提。
  
  二更新美术教育观念,注重儿童能力的培养
  
  (一)培养观察能力
  
  观察能力的培养,是对儿童“眼”的锻炼。教师如何培养学生观察能力,是考验一个美术教师的问题。孩子们的认知能力和接受能力各不相同,因此,对他们眼的训练也不能一刀切,要根据他们的实际情况,采取不同的方法,引导他们了解事物的发展变化,用眼睛去搜索美,去发掘美,把美好的事物看在眼中,记在心里,长此以往,就会潜移默化地提高他们对事物的观察、感悟和审美能力。例如,培养孩子观察室内实物。让孩子们观察实物,并不是完全为了让孩子直接对着实物写生,而是通过观察实物,让孩子们一边观察一边描绘,让儿童们能从更深层次的观察中加深对实物的认识,避免儿童绘画中出现概念化的现象,减少儿童们对实物观察不明而应付性描绘的现象。就以观察西红柿为例:在一堂课上,我拿了几个西红柿让孩子们观察,几分钟后,我把西红柿盖上,让孩子们说说都看到了什么。孩子们七嘴八舌,有的说,“老师,这是一盘西红柿,有红的,有黄的。”有的说,“有的大,有的小。”我在肯定孩子们的回答后,接着问道:“你们刚才看时,注意到有几个是红的,几个是黄的吗?”孩子们一脸茫然,纷纷摇头说没注意看。这时,我打开盖子,让孩子们再看一分钟,就又盖上。这时,孩子们积极性可高了,争抢着发言,“我看清楚了,盘里有五个红的,六个黄的”,这时,也有声音说,“不对,是六个红的,五个黄的”,于是两伙就争论起来了。我说,那我们揭晓谜底吧,看哪伙赢了。盖子一揭开,孩子们一片欢呼。这种观察,不仅有“看”这种视觉的参与,还有“说”这种语言的加入,因此,对加深儿童的观察和记忆大有裨益。再如,培养孩子对大自然的观察。五彩缤纷的大自然对孩子们都充满着新奇的诱惑力,他们常常用纯色去描绘自然界的物体,他们总觉得大苹果就是红的,天空就是蓝的,树叶就是绿的……那么,学会观察就是把学生带出教室,走进大自然,让孩子们真切地去感受自然界的事物,感知缤纷的万物。这时,孩子们会惊奇地告诉我:老师,树叶不是一种绿,向光的部分是黄绿,背光的部分是深绿;老师,天空的颜色也不是一种蓝,有清新的蓝,有朦胧的蓝,还有灰色,还有白色……学生们在细心观察的过程中,兴趣很高,自然界色彩的千变万化让学生们很是惊奇,他们纷纷主动地回答教师提出的问题,各抒己见,把看到的景色用各色彩笔描绘得五彩缤纷。通过观察大自然,培养了孩子们敏锐的观察力和色彩感受,同时还通过走进自然,亲近自然,让孩子们到大自然中感受到了美,使孩子们的创造力和表现力得到了提高。
  
  (二)培养造型能力
  
  造型能力的培养,是对儿童“手”的锻炼。临摹是最常用的方法,但是这只是“临画”,缺乏了自己的思想和创造,没有自己的真情实感。在多年的教学中,我经常选用很多具有启发性的教学方法。比如,让儿童画他们熟悉的事物,来培养他们的绘画兴趣和造型能力,画同学,画父母;组织各种绘画比赛,鼓励学生创作。儿童的想法丰富多彩,创作起来天马行空,创作作品五花八门,但正是通过这样的创作,在发挥孩子们想象力和创造力的同时,也兼顾培养了他们高尚的审美情趣。
  
  另外,加强儿童的写生锻炼,是提高和培养他们造型能力、观察能力的重要途径。儿童的作画就是一种“最原始、最纯真的写生”.他们从握起笔作画的第一天起,就充满了纯真。他们不去想的那么复杂,一个圆圈,加上眼睛、鼻子、嘴,再画上卷发,这就是妈妈;一个方形,添上两圆圈儿,就成了车子……这是随意的胡编乱造吗?这是天马行空的胡思乱想吗?不是。其实这样的表现方式,正是儿童们在平时的生活中,在与母亲的朝夕相处中,在与车子的一次次接触中得出的结果。虽然这样画出来感觉并不合常理,甚至给人胡编乱画的感觉,但这就是儿童眼里的世界,从这个角度看,充满了童真无邪。而我们教育所倡导的儿童写生,就是不想压抑学生的天性和纯真,让孩子们接触生活、观察生活、感受生活,进而用绘画去表现真实的生活,这一定会为他们进一步绘画打下坚实的基础。
  
  (三)培养想象能力
  
  想象能力的培养,是对儿童“脑”的锻炼。对儿童脑的锻炼是十分重要的,大脑这个机器一开动,必然会促进孩子们思维能力的提高。通过想象画练习就是一个很好的办法,想象画练习能让孩子展开丰富的联想,充分发挥他们的想象力,提高创造力。有幅在国际大赛上荣获最高奖的儿童画《打秋千》。画面上是一个孩子,在弯弯的月亮上做了个秋千,开心地荡来荡去。画面并不复杂,十分简单,但却给人印象深刻,创意独特,让人过目难忘。这种独特其实就是儿童所具有的灵气。有时,可能让人感觉儿童思维有些稚拙,好像事物间的联系缺少了科学性,也缺少了合理性,但不可否认的是,正是在这种情况下,儿童在绘画时才表现出一种超客观、超逻辑的自由,才能创造出多姿多彩的世界。
  
  儿童都是绘画的天才。教师要善于用一双发现的眼睛去关注每一个孩子,保护孩子绘画的热情,带领孩子走进绘画的天地,培养他们观察能力、造型能力、想象能力,使各种能力都能得到发掘和培养,相辅相成,互相促进,共同构成儿童绘画教育的主体,以此提高儿童绘画能力。
  
  参考文献
  
  [1]应琦。浅谈儿童绘画教育[J].职业圈,2007(13):120-121.
  [2]何世怡。浅谈儿童绘画教育[J].读与写(教育教学刊),2010,7(2):174-174.
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