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论大学英语教学中的诚信教育

来源:定格教育论文网 添加时间:2017/01/09 14:25 所属栏目:英语教育论文
大学英语教学在知识传授的同时,还应将教学升华为育人,用官方的话说,这叫思想教育“进教材、进课堂、进头脑”.大学英语教学中的诚信教育,虽然只能在诚信品德养成过程中的“知、情、信、意”几个环节中有所作为,但这种作为是必要的,是非常重要的。以下是本篇论文正文:
  摘  要:诚信是一切价值观的根基,但很多大学生缺乏诚信品德。教育不能决定但可以促进一个人养成优良品德。大学英语教学具有进行诚信教育的优势,诸如英语中承载着西方诚信价值观、英语教材中有大量诚信教育素材、大学英语开课范围广时间长,等等。大学英语教育中的诚信教育需有特别的方式方法,例如:教师以身作则,对学生进行诚信的言传身教;运用语言的力量,强化学生对诚信的认知;利用教材内容,通过辩论方式促进学生诚信信念的内化。
  
  关键词:大学英语;教学;诚信;教育
  
  教书和育人是教师的本分,将两者融为一体则是教育工作的最高境界。诚信是人道之本、世德之基,但在现实中,诚信似乎越来越成为稀缺资源,以致有人认为中国处在一个“互害的时代”.诚信是行为诚实和交流守信的合称,真实无妄谓之诚,诚实不欺谓之信。“诚”与“信”也可以互解,《说文解字》云:“诚,信也”;“信,诚也”.诚信作为一种美德,基本要求是诚实无欺,信守诺言,言行相符,表里如一。大学英语教学具有进行品德信念教育的优势,本文拟谈谈大学英语教学中的诚信教育问题。
  
  一、对大学生进行诚信教育的必要性
  
  (一)“诚信”是一切价值观的根基
  
  正如生命权是其他一切权利的前提一样,“诚实是人生的命脉,是一切价值的根基”(美国文学家德莱塞语)。在中国古代,诚信不仅是“仁义礼智信”五常(五种基本规范)之一,而且被提升到天道和人道的高度。孟子说:“诚者,天之道也;思诚者,人之道也”.“诚”属天道,“信”属人道。在今天,“诚信”是个人应有的核心价值观之一。2012年11月,中共十八大报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观:“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。”诚信既是道德范畴,也是法律规范。我国《民法通则》第四条规定:“民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。”
  
  (二)很多大学生缺乏“诚信”
  
  大学生不讲诚信的表现很多,例如:向父母虚列开支、作业和论文抄袭、考试作弊、篡改成绩单,伪造证件、自荐材料言过其实、个人履历弄虚作假、还贷信用差、网络信用差(盗窃他人注册信息、盗看他人邮信、发布虚假消息、浏览色情网站乃至制造病毒等)等等。所有这些,我们都有目共睹、感同身受。
  
  导致部分大学生不讲诚信的因素很多,既有独生子女矫情与任性等内在因素,也有受不良思潮和价值观影响的外在因素。青年是社会的未来,青年的价值取向决定了未来社会的价值取向,大学生们虽是成年人,但价值观仍处在形成和确立期,所以对他们进行诚信养成教育既必要又重要。
  
  二、对大学生可以进行诚信教育的依据
  
  人之品德的养成,在本质上是一种心理活动,过程非常复杂,其影响因素至少包括三个方面:一是道德主体的根本利益(道德的本质不是否定利益,而是规范获利行为),二是道德主体的认知能力,三是道德实践的现实途径。但道德品质形成在形式上还是有规律可循的,这个规律人们一般概括为“知-情-信-意-行”的过程。“知”即知道、认同;“情”即产生深厚感情;“信”即信仰;“意”即意志;“行”即行动。这个过程是一个道德内化与外化的统一过程,知和行是关键,知是始点,行是终点,知行合一是定势。这一过程中国古人表述为“大学之道,在明明德、亲(新)民、止于至善”,意思是首先获知最高尚的道德,然后身体力行并带动别人,最后保持最佳状态不变。这里的定势,儒家称为“慎独”,所谓“君子必慎其独”“慎独者,慎其闭居之所为”;道家或道教则说成为“善欲人知不是真善,恶恐人知便成大恶”.
  
  根据上述原理或理论,仅靠教育固然不能使一个人养成优良品德,但教育是促成一个人体认某种优良品质并产生感情、进而信仰形成意志的重要方式和途径。在某种意义上,“明德”是诚信教育的逻辑起点,“慎独”是诚信教育的现实目标。大学英语教学中的诚信教育就是“明德”的体现。
  
  三、大学英语教学中进行诚信教育的优势
  
  大学英语因其课程特点,在诚信教育中具有其它课程所不具备的优势。
  
  (一)英语中承载着西方诚信价值观
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