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开展自制学具活动 引领学生在做中学音乐

来源:定格教育论文网 添加时间:2016/09/30 14:55 所属栏目:音乐教育论文
在小学音乐教学中开展自制音乐学具活动,适合学生年龄特点及形象认知事物的特点。教师要让学生在制作学具的过程中学习音乐知识,激发学习音乐的热情,加深对音乐的感受能力与审美能力,并且通过自制学具演奏音乐作品,培养音乐创造能力,有效提升音乐素养。以下是本篇论文正文:
  摘 要 就如何在小学音乐教学中开展自制音乐学具活动,激发学生音乐学习热情、提升音乐素养提出一些可行性措施,希望给小学音乐教学以有益的启示与借鉴。
  
  关键词 小学音乐;自制学具;音乐素养。
  
  1 前言。
  
  学具是帮助学生学习知识、运用知识的实物工具。在音乐教学中提倡让学生自制音乐学具,可以增强学生的直观感受。小学生具有活泼好动的特点,他们认识事物的能力还处在形象思维阶段。学生自制学具既可满足自己乐于动手实践的心理需求,也与学生认识事物的特点相吻合。
  
  美国教育家杜威提倡“在做中学”的教育理念,他认为学生单单靠听课和读书获得的知识是不扎实的,远不如自己动手获取的知识牢固。在小学音乐教学中引导学生自制音乐学具,既可以培养学生动脑思考的习惯,也可以使抽象的音乐教学变得具象可感,激活学生思维,培养学生音乐想象能力,对于促进学生主动参与、激发学生学习热情、培养音乐创造能力,有着十分重要的作用。
  
  2 自制音乐学具,激发学习热情。
  
  浓厚的学习热情是学生对学习产生兴趣的外在表现,而兴趣是支撑学生学习音乐的内驱力。有了兴趣,学生才能长久地保持学习热情。传统教学中,教师的枯燥讲解往往引不起学生的注意,激不起学生的兴趣。在音乐教学中根据学生乐于动手和好奇探索的生理与心理特点,开展自制学具活动,可以使抽象的教学形象化,使枯燥的课堂趣味化,有助于学生在动态的氛围中体验与学习音乐知识,提高音乐课堂教学的有效性。
  
  如教学《唱脸谱》,课前教师让学生准备好硬纸板和彩笔。课堂上用多媒体展示各种脸谱,让学生了解有关京剧脸谱的相关知识,学生通过观察脸谱,理解不同的脸谱可以表现不同人物的个性特征。学生在《唱脸谱》为背景音乐的课堂氛围中,选择自己喜欢的脸谱,饶有兴致地用彩笔与硬纸板描画。《唱脸谱》以通俗歌曲的风格及伴奏的技法,整合了曲艺音乐与戏曲音乐的特点,非常适合学生演唱,学生在唱一唱、做一做的过程中,不仅了解了脸谱知识,还体验到国粹京剧的博大精深。学生通过手上的脸谱,在聆听中思考,在思考中实践,感受京剧的魅力,激发参与音乐活动的热情,并在深切的体验中品尝到创造的快乐[1].
  
  之后,教师布置学生课后自制简单的打击乐器来演奏京剧的锣鼓经,模拟“呛台齐台”声音。在接下来的京剧学习课堂上,学生兴奋地展示自制打击乐乐器并进行演奏,激发学习音乐的热潮。
  
  3 自制音乐学具,激发课堂活力。
  
  听一听、唱一唱、议一议的单调教学模式,学生感到音乐学习枯燥无味,课堂僵化呆板,不能全身心地进行音乐体验,缺乏学习积极性与兴趣。因此,教师要采取学生喜闻乐见的教学手段,通过自制音乐学具来丰富课堂音乐活动,让音乐课堂变得富有情趣,充满活力。如为了培养学生的音乐节奏感,让学生利用橡皮筋制作简易音乐学具:用一根橡皮筋竖直方向套在塑料杯上,再用一根橡皮筋横向套在塑料杯上,起到固定竖直方向橡皮筋的作用。学生可以边唱歌边拨动杯口的橡皮筋,让橡皮筋发出声音,给歌唱伴奏,起到稳定速度、控制节奏的作用。这种简易的音乐伴奏学具,制作简单,学生很有兴趣,给音乐课堂增加了活力[2].
  
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